ENSAYO DE LAS TIC EN LA EDUCACION

LCDO. WILLIAM LOPEZ

INTRODUCCIÓN

Nuestra acción Como educadores viene marcada por la realidad de las comunidades en las que trabajamos. La referencia permanente a esta realidad tiene dos intenciones explícitas: por una parte, formar a los estudiantes para que puedan incorporarse a la sociedad, dotándolos de las herramientas necesarias para que superen la marginación que amenaza con condenarlos. Por otra parte, deseamos que nuestros estudiantes se transformen en agentes de cambio, capaces de modificar esta realidad. En consecuencia nuestra labor no se limita a las personas con quienes trabajamos directamente, sino que busca que cada una de ellas se convierta en multiplicador en la construcción del mundo mejor por el que luchamos. Por esta razón es importante que comprendamos la realidad en la que vivimos y estemos atentos a sus cambios para que nuestra acción educativa responda a ellos siempre en una perspectiva de transformación.

 

 DESARROLLO

Las Tecnologías de la Información y la  Comunicación, como su nombre lo indica, son aquellas tecnologías que permiten principalmente comunicar a las personas. Los primeros medios que aparecieron para este fin son: el teléfono, la televisión, la radio, y el telégrafo, lo cual motivo la necesidad de crear dispositivos para captarla, almacenarla, reproducirla y distribuirla como la videocinta, cinta de audio, discos LP, video caseteras, fotocopiadoras, salas de cine, radiograbadoras, televisores, video grabadoras etc. La evolución de estas tecnologías dio origen al teléfono celular, FAX, televisión por cable, agendas electrónicas, computadoras etc.,(con todos sus dispositivos y servicios como Internet, multimedia, escáner, pantallas táctiles impresoras etc.,) y todos los dispositivos que se usan habitualmente para captarla ,almacenarla, reproducirla y distribuirla como vídeo proyectores, discos DVD, discos CD, reproductores DVD ,videocámaras DV, memorias, discos BlueRay, etc.,  

Actualmente la fortaleza de las TIC se basa en la posibilidad de interactuar con la información a través de un display o pantalla, pero su verdadera capacidad salta a la luz cuando estos aparatos se conectan entre si para el envío y recepción de información. Esto abre la oportunidad de poder ser adoptadas en las instituciones de educación y formación como medios de almacenamiento, concentración y distribución de la información para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En el mundo en que vivimos están apareciendo las tecnologías informáticas como un nuevo elemento fundamental de la realidad. La informática y las tecnologías de la información y la comunicación están cada día más presentes y como docentes debemos tomarlas en cuenta si pretendemos formar integralmente a nuestros alumnos en un mundo marcado por estas tecnologías.

Actualmente, la escuela no puede conformarse con enseñar a los alumnos a leer y escribir como único mecanismo de superación personal. Si lo que queremos es formar a nuestros estudiantes para que tengan oportunidades en la sociedad en la que les ha tocado vivir, debemos asumir el nuevo reto de la alfabetización informática.

Las tecnologías de la información y la comunicación son algunos de los recursos poderosos que nos pueden ayudar a cumplir nuestras metas, ya que al introducir la computadora al ámbito educativo puede crear un cambio en el sistema de enseñanza, con la que se logrará cumplir los objetivos que la sociedad espera y necesita de la educación.

Si bien las computadoras han revolucionado la medicina, la ingeniería, las artes y muchas otras actividades humanas, debemos introducirlas en las escuelas para que ocurra la revolución educativa que tanto esperamos. Con esta visión, se han diseñado y ejecutado una gran cantidad de propuestas en las que se pretende incorporar estos aparatos a las escuelas.

El actor principal de este proceso de incorporación de la tecnología dentro de los ambientes educativos es el docente, y para eso necesita formación, apoyo y acompañamiento, Él debe apropiarse progresivamente de estas tecnologías, y para lograr esto, debe contar con el apoyo de personas con conocimientos técnicos en informática

Las computadoras en la escuela se constituyen en un importante instrumento para ofrecer a nuestros estudiantes materiales educativos innovadores y de calidad que son inexistentes o poco frecuentes en su realidad. Permiten presentar temas y problemas en el aula de una manera dinámica, aportar recursos multimedia que promuevan aprendizajes significativos y superar el aislamiento del aula conectando a nuestros estudiantes con otras realidades del mundo a través de Internet.

En el desarrollo de nuestras clases las computadoras nos pueden ayudar a dinamizar las estrategias de enseñanza. Con el uso de programas de presentaciones podemos realizar la exposición de un tema a toda la clase integrando textos, gráficos, dibujos, animaciones, audio y videos. 

A través del internet podemos también encontrar experiencias didácticas sistematizadas que pueden darnos ideas para desarrollar actividades de enseñanzas novedosas y eficaces. Igualmente podemos comunicarnos con docentes de otras escuelas a través del correo electrónico, de foros de discusión o de sistemas de chat. Para intercambiar impresiones sobre la experiencia o para diseñar actividades y proyectos en conjunto.

El impacto que han tenido las nuevas tecnologías en la educación a puesto de manifiesto la necesidad de revisar y renovar las teorías, métodos, metodologías y técnicas utilizadas de manera tradicional hasta hoy en día; sobre todo si pensamos que el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (Tic) aún sigue siendo restringido para muchos habitantes de diversas regiones del mundo, lo que produce y agrava aún más las desigualdades sociales existentes y la inequidad en la distribución de la riqueza mundial, aparejada al mismo tiempo con las oportunidades de desarrollo humano de la población que en esas regiones vive. 

Algunos investigadores del campo educativo han mostrado que actualmente las TIC pueden ser una alternativa para abordar con más éxito los aprendizajes significativos dentro del aula construyendo un nuevo sistema,  que integran nuevas condiciones de planteamiento de la información porque ahora ante la pantalla se escucha, escribe, lee, y se analizan imágenes (Coll, 2005). El  gobierno está buscado integrar a los profesores en este campo tecnológico, tal es el caso de los laboratorios de tecnología educativa (aulas de medios), centros de maestros, enciclomedia, diplomados etc., sin embargo, esto no parece verse reflejado todavía.

Hablar de tecnología educativa a causado cierta confusión entre los docentes debido a que se le relaciona directamente con las TIC, en especial con la computadora, sin embargo el concepto es más complejo .Según Ana García-Valcárcel Muñoz la define como “el estudio de los sistemas de diseño, transmisión y evaluación de mensajes didácticos mediante el uso de técnicas e instrumentos con el fin de optimizar los recursos". Cabe destacar que si bien la inclusión de la computadora como recurso didáctico más poderoso que los otros medios tradicionales de comunicación, refuerza o mejoran los aprendizajes significativos; pero esto no quiere decir que sin TIC no existiría la tecnología educativa. Los profesores que enseñan tecnología educativa en algunos centros de formación, convierten estos lugares en centros de capacitación para las TIC, olvidándose de la vinculación tan importante con los contenidos curriculares que debe de existir, se centran en los medios y descuidan el fin. Unos de los problemas a resolver con los docentes actuales, es sobre su capacitación, sobre todo cuando se está planeando los contenidos que deben aprender con respecto a temas como: lenguaje, comunicación audiovisual, vídeo, informática, telecomunicaciones. 

Por ende la práctica educativa de nuestra actualidad se debe ver evocada a mejorar los recursos tecnológicos existentes aun cuando estos sean pocos ya que de esta manera se alfabetiza la formación de los individuos con la incorporación y manipulación la comunicación con la mano de la tecnología y así poder propiciar espacios de investigación que mejoran la visualización de las personas con el mundo en el que viven y poder además propiciar a nivel local espacios de convivencias constructivas que conlleven al individuo a ser más investigador

 

CONCLUSIÓN

Se puede considerar que estas tecnologías cada día se van haciendo presentes en la realidad de nuestros estudiantes. Cada vez son más los jóvenes que tienen acceso a estas herramientas ya sea en casa, o en casa de amigos o familiares o en locales público que las ponen a su disposición. Y por eso nuestros estudiantes deben estar preparados para dar un buen uso a las computadoras.

El docente debe aceptar la realidad que ocurre en nuestro entorno, y comenzar a integrar nuevas propuestas educativas. Es muy probable que para algunos no sea un paso sencillo y por lo tanto es posible que  para realizarlo deban recibir apoyo para lograr la transición. La confianza hacia este nuevo entorno puede hacerse primero buscando la sensibilización hacia la realidad, la integración guiada y la realización en forma independiente.    El docente no debe sentir que está en desventaja ante los alumnos en el uso de las TIC, pero no deberá actuar negando la existencia de las mismas y optando por el uso tradicional. Debe superar el saber usar por el saber utilizar.

Se requiere que los docentes puedan mejorar el aprendizaje de los estudiantes integrando eficazmente la tecnología a sus propias clases, no se necesita que expertos en TIC desplacen a los expertos en las diversas materias, ya que la tecnología no puede crear soluciones de filosofía educativa o política, las decisiones acerca de que usar, cómo y cuándo deberán ser respondidas en forma consciente y creativa y vistas desde distintos enfoques y gracias a diversos perfiles.

Es inevitable reconocer como las innovaciones tecnológicas están cambiando en forma tan acelerada nuestra vida, pero también es importante el reconocer la importancia de generar las opiniones, razonamientos, análisis y propuestas, que nos lleven a un desarrollo cultural integral, por el bien de la humanidad.

 

 

BIBLIOGRAFÍA

ü  UNESCO, Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, Guía de planificación, 2004.

ü  Puentes, Eduard Aibar, Fatalismo y tecnología: ¿Es autónomo el desarrollo tecnológico?, 2001.

ü  Arv, Luis Enrique,  Etapas del desarrollo de la comunicación humana, 2009.  Disponible en www.onlinebschool.es/Comunicación

ü  www.wikipedia.com

ü  www.monografías.com

 FUENTE:WILLIAM LOPEZ

FECHA: 17/07/2012