Introducción
Educar en tiempos inciertos es un libro que nos explica
la evolución de la educación y cómo repercute en la sociedad. La sociedad
evoluciona rápidamente y las escuelas tienen que adaptarse a diferente cambios
(generacionales, industriales, familiares, culturales, económicos, sociales,
políticos,..) en todo momento a ella. Por último, el autor indica los cambios
que han sufrido las instituciones escolares y sus políticas educativas
consideraciones significativas
Antiguamente la educación se daba en casa, quiénes
educaban eran las personas mayores de las familias, las que más experiencias y
vivencias tenían. A los niños y niñas se les iban transmitiendo la cultura,
costumbres y creencias del lugar. Educándolos en base a lo que a ellos les
enseñaron y a los conocimientos que fueron adquiriendo; propiciando una cultura
y una educación estática, sin ninguna evolución. Esta educación que se
transmitía no era suficiente, ya que era una cultura atrasada en la que no había
lugar al avance social ni cultural. Por lo que la educación se limitaría a
enseñar oficios, sin profundizar en materias específicas ni centrarse en la
lectura y la escritura.
En mi opinión este tipo de método no es incorrecto ya que
en la actualidad existen países en los que se realiza “la educación en casa”.
Estas familias se apoyan para poder darles una buena educación en las nuevas
tecnologías y en concreto a internet, que ofrece acceso a incontables fuentes
documentales. Algunos padres se inclinan por una formación integral y están a
favor de la libertad educativa y les ofrecen a sus hijos la posibilidad de
estudiar las áreas que más les interesan, además, de ofrecer una flexibilidad
temporal en la que no existen horarios de clase (6 horas seguidas) o vacaciones.
Aunque este método no es del todo correcto porque no todos los padres tienen el
conocimiento adecuado ni el tiempo necesario para poder educar a sus hijos de
una manera correcta o apropiada. Además, estos niños “descolarizados” no
tendrán la posibilidad de conocer y socializarse con otros estudiantes y, por
lo tanto, de desarrollar estas habilidades sociales. Sin embargo, los nobles
recibían otro tipo de educación, basada en la escritura, lectura, literatura,
música y gimnasia; ya que los sacerdotes (los únicos que poseían conocimientos
básicos como la lectura y la escritura para poder transmitírselos al resto de
la población) eran los maestros. A esta educación solo podían acceder los
nobles por ser de clase alta y defensores del estado eclesiástico, a lo que se
refiere a los orígenes de la escuela y la evolución según el contexto
histórico. Este es un ejemplo de la estrecha relación existente entre escuela y
religión. En la actualidad, se cree erróneamente que esta relación está
totalmente desvinculada, decimos erróneamente porque aun hoy en día en la
escuela se puede tomar la decisión de recibir clase de religión, o encontrar en
algunos centros crucifijos en la pared. Cierto es que la relación ha sido cada
vez menor, Creo que en caso de que se imparta la asignatura de religión
católica, deberían existir más docentes que impartan otros tipos de religiones
(budismo, islamismo…) así como, alternativas no religiosas (ética, por
ejemplo). Por lo que entiendo, que la posibilidad de elegir una u otra opción
religiosa permite promover y llegar a conseguir la igualdad de oportunidades en
la educación sin discriminación de tipo religioso o cultural. Además, es obvio
que el nexo de unión entre educación y religión era muy fuerte, ya que hoy en
día basta con un certificado académico y antiguamente se necesitaba la
bendición del profesor. Debido al cambio social producido por las migraciones
del campo a la ciudad se crearon “las escuelas”, por lo tanto, las escuelas
fueron creadas ante la necesidad social de custodiar a los niños y niñas
durante la industrialización; etapa en la que se produjeron unos cambios en la
vida laboral de los individuos, ya que las jornadas laborales no permitían una
conciliación familiar. Este cambio social produjo unas grandes repercusiones en
la población, ya que llegan a desaparecer algunos pueblos y aldeas y en las
relaciones sociales.
Además, en dicha escuela se fomentaba la pasividad de los
alumnos y alumnas, ya que se les enseñaba a aceptar las decisiones que los
adultos tomaban por ellos sin tenerlos en cuenta, a cumplir unos horarios y
condiciones en las tareas que debían realizar (cómo hacerlo, cuándo y a qué
ritmo). Con esto consiguen introducir en la educación del niño el hábito del
trabajo y así, educándolos como futuros trabajadores de una fábrica. era una
educación injusta para los hijos de los trabajadores/as, ya que estaban
destinados a trabajar en una fábrica sin tener opción a otra educación más
completa y más liberal, dándose por eso una sociedad clasista, en la que los
hijos de los empleados nunca podrían llegar a desempeñar otra función en la
sociedad que no fuera la de un simple empleado.
Actualmente la finalidad de la escuela no se centra
exclusivamente en la custodia, sino que va más allá, pretende transmitir una serie
de valores, conocimientos y actitudes así como potenciar la autonomía personal
y capacidad de raciocinio. Antiguamente, los profesores/as utilizaban un estilo
de enseñanza que era magistrocéntrica, es decir, estaba centrada en el maestro.
En lo que hoy en día, la educación ha ido evolucionando
hasta llegar a convertirse en paidocéntrica, centrada en las necesidades
específicas de cada alumno. Bajo mi punto de vista, esta evolución beneficia
tanto al sistema educativo como a los alumnos y alumnas, ya que ahora se trata
de que tanto el profesor/a como los
niños y niñas aprendan conjuntamente. En definitiva, es una educación a medida
de los alumnos/as y centrada en sus necesidades.
Estas escuelas
potenciaban las desigualdades entre niños y niñas, ya que en una misma escuela
no podían estar mezclados, sino que había escuelas únicas para niños y otras
para niñas. Allí se les enseñaban materias diferentes, las llamadas materias de
niños que se basaban en trabajos más brutos y las materias de niñas, que eran
más específicas del hogar.
Afirmamos que poco a poco las escuelas dejaron de
ser tan restrictivas y tan clasistas, proporcionando una educación más amplia
para todos, en la que aparecieron materias específicas para los diferentes
empleos. Por eso tuvieron que proporcionar una igualdad de condiciones en el
mundo laboral. Como por ejemplo, la introducción de las mujeres en el mercado
laboral. Concretamente en el magisterio, en donde pasa a convertirse en un gran
referente, por llegar a ser prácticamente un “trabajo de mujeres”. Reafirmando
con esto, que las mujeres son las que están destinadas al cuidado y educación
de los niños y niñas. La sociedad sufre otro gran cambio, la escuela pasa a
formar parte del estado y se produce un aumento en la escolarización por
volverse obligatoria y común. Aportando nuevas posibilidades y ampliando las
expectativas de las sociedades más pobres.
Las primeras asignaturas comunes fueron el lenguaje
(autonómico y nacional), historia (la historia del pueblo), geografía, literatura,
matemáticas y ciencias naturales. Gracias a esto las clases más bajas pudieron
salir de la alfabetización adquiriendo la cultura general aportada por la
escuela. Al finalizar la escolarización se les otorgará un título a todos
aquellos alumnos que hayan superado todo con éxito todas las materias.
Con la llegada de
los inmigrantes al ámbito escolar surge la multiculturalidad, tratada
erróneamente como un problema para la educación; obligando a las etnias
minoritarias a adquirir los comportamientos, costumbres y culturas de las
etnias mayoritarias. Por lo tanto creo que era tratada erróneamente como un
problema, porque todos debemos de tener los mismos derechos y no tenemos por
qué adaptarnos unos a las costumbres de otros. Ante la globalización los educadores
deben potenciar aquellos valores morales que se necesitan para corregirla,
encauzarla y mejorar su beneficio. También deben de informar a los niños de las
ventajas y las desventajas de la globalización.
Dentro de este cambio social es importante destacar el
neoliberalismo que se relaciona con las políticas económicas del momento. Esto
influye en el ámbito escolar, porque los padres son tratados como clientes y a
los alumnos y alumnas como productos. Durante la globalización aparece la
educación primaria, la secundaria obligatoria y bachiller, debido a esto los
alumnos dejan la familia a un lado porque pasan ahora más tiempo en la escuela
que con sus propios familiares. Minorizando también las relaciones entre la
familia, tal y como pasó con la industrialización. La educación que se ofrece
ahora es formal. Por otra parte, esto es un buen presagio para el mundo de la
construcción, ya que al hacer la escolarización obligatoria se necesitará
construir más centros educativos para que toda la población pueda tener una
escolarización digna. Se produce también la educación mixta, es decir, juntan a
niños y niñas en los mismos centros e incluso en las mismas aulas. Con el
aumento de los años obligatorios de escolarización y las oportunidades de
estudio, la educación se centra ahora en nuevos oficios del ámbito escolar,
como la logopedia, psicología.
Las condiciones del profesorado, antes eran bastantes
malas e injustas, ahora mejoran proporcionándoles vacaciones, horarios más
reducidos (mañanas), jubilación anticipada, etc. Los métodos del profesor antes
eran incuestionables para el alumno, ya que el profesor era la persona formada
y la que tiene mayor información y formación sobre todo, era decir, es un
modelo técnico de impartir clase. En mi opinión creo que la metodología,
afortunadamente, van modificándose con el paso del tiempo, ya que poco a poco
tanto padres como alumnos son cada día más participativos y más importantes
para el ámbito escolar. Siendo ahora familia y escuela complementarias para la
educación. La metodología técnica no es la forma más correcta de enseñar a un
alumno, porque no tiene opción a opinar ni a compartir sus pensamientos con los
demás compañeros o con el profesor. El docente es el centro y los alumnos solo
tienen que hacer fichas, seguir un libro y estudiar para realizar los exámenes
lo más completos posibles, según los libros y el currículum adoptado por el
profesor. Además, en los centros educativos deberían de producirse varios
cambios: incorporar centros de cultura, la enseñanza para afrontar problemas
sociales y aportar soluciones.
Antiguamente, la enseñanza era magistrocéntrica,
es decir, estaba centrada en el maestro. La educación ha ido evolucionando
hasta llegar a convertirse en paidocéntrica, centrada en las necesidades específicas
de cada alumno. Bajo nuestro punto de vista, esta evolución fue beneficiosa
tanto para el sistema educativo como para los alumnos y alumnas ya que ahora se
trata de que tanto el profesor/a como los niños y niñas aprendan conjuntamente.
Es decir, es una educación a medida de los alumnos/as y centrada en sus
necesidades.
Conclusión
Se aprecia que las doctrinas pedagógicas han sido
evolucionando favorablemente hacia un sistema de educación del que hoy en día
se conservan algunos rasgos, donde se ve al alumno como el protagonista del
proceso de enseñanza-aprendizaje gracias a la motivación por parte del docente.
También se ve que poco a poco se
consigue que no haya una discriminación de carácter religioso mediante la
separación de la educación y la religión o la existencia de más docentes para
la enseñanza de las diversas culturas y religiones, como bien nombramos
anteriormente. Y por último, se entiende que la escuela prepara a los niños
para que en un futuro sean adultos autónomos en una sociedad democrática, que
facilita la construcción del conocimiento y que inicia los procesos de pensamiento.
Por lo tanto, hay que abrir la escuela hacia el exterior.
fuente: lopez william
maestria gerencia sabaneta
No hay comentarios:
Publicar un comentario