Educar en Tiempos Inciertos (Ensayo)

 

Introducción

Educar en tiempos inciertos es un libro que nos explica cómo ha evolucionado la educación y cómo repercute en la sociedad, o si lo miras de otro modo, como la sociedad evoluciona rápidamente y la escuela tiene que adaptarse a ella.

El libro nos hace ver como la sociedad corre a un ritmo tan vertiginoso que la educación tiene que ir adaptándose a esos cambios, cambios generacionales, industriales, familiares, políticos, etc

Por lo tanto ha pasado el tiempo en que los fines individuales y colectivos de la educación, desde la perspectiva del alumno o del profesor, estaban claros o podían darse por sentados. La pluralidad de objetivos de los sectores implicados, la rápida sucesión de las reformas institucionales, las incertidumbres respecto del cometido profesional  por no hablar ya de la diversidad individual y colectiva  las recientes demandas de libertad y experimentación, la multiculturalidad sobrevenida o la globalización rampante dibujan un nuevo escenario a la vez atractivo y amenazador, pleno de oportunidades pero trufado de riesgos. El cambio social sobrepasa el ritmo del cambio escolar; el valor del trabajo se tambalea en la sociedad del conocimiento; el derecho a la ciudadanía se ve abocado a un inevitable forcejeo con los límites del Estado-nación; la  familia y escuela no consiguen hallar el camino del diálogo; los criterios sociales de igualdad y justicia encuentran difícil acomodo en la escuela; las organizaciones escolares chirrían ante las turbulencias de su entorno; la profesión docente se debate en busca de una identidad satisfactoria. Esta obra propone examinar con distancia, pero con profundidad, los procesos de cambio en que se hallan inmersas la institución escolar y la profesión docente para, así, devolver a ambas el papel activo que antes tuvieran en el desarrollo social.

 

Contenidos más Significativos 

El capítulo uno del libro habla de la educación y el cambio social, aquí el autor nos habla de que las escuelas tienden a ser reproductoras cuando la sociedad es estable y progresistas cuando la sociedad es cambiante. Existen 3 tipos de cambio en la historia de la humanidad:

El cambio suprageneracional que es un cambio imperceptible de una generación a otra, en el que cada persona se incorpora al mundo de la generación anterior, es decir que no hay cambios en la educación.

El cambio intergeneracional que es un cambio perceptible aunque sea en distintos momentos, y un ejemplo muy claro que pone el autor es el paso de la agricultura a la industria. Aquí una o varias generaciones han de acoplarse a un mundo distinto el que las generaciones anteriores no les pueden guiar y por ello necesitan instituciones educativas nuevas.

El cambio intrageneracional es el cambio perceptible dentro de una generación, este cambio implica una readaptación a las nuevas condiciones y seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

El capítulo dos el autor explica la relación que tiene la educación y la economía y cómo repercute en el empleo. Con la aparición de la fábrica se disuelve la economía de subsistencia, ahora las familias se dispersan trabajando para las fábricas por lo tanto ahora las escuelas se tiene que adaptar a este cambio que a su vez evoluciona de manera que las empresas exigen los títulos académicos para valorar a los trabajadores.

Las empresas también evolucionan ajustando sus recursos a las necesidades del mercado y buscando nuevos mercados a través de nuevos productos. Esta evolución también afecta al trabajador porque tiene que ir readaptándose.

El capítulo tres nos habla del Estado como beneficiario de la escuela debido a que los poderes políticos necesitan a la escuela para formar. Existe un problema y es que la escuela utiliza un modelo único, uniforme de enseñanza destinado al grupo dominante, esto excluye a ciertas minorías étnicas y la educación no está adaptada a ellos.

La escuela lo que hace con este problema es aceptar la cultura diferente pero sin esforzarse en comprenderla con lo que ya no podemos hablar de multiculturalidad. Una de las soluciones que propone el autor es la globalización cultural al igual que la rápida circulación de las mercancías adelantándose a las personas y esto es competencia de la escuela.

El capítulo cuatro nos relata el autor como ha ido cambiando las costumbres de las familias citándonos varios ejemplos como, las vacaciones de los niños en las calles de los pueblos sin tener que preocuparse, se sabe quién es quién es decir, se conoce todo el mundo, la madre está en casa con los hijos, el aprendizaje de los oficios familiares, etc., pero todo esto cambia completamente.

Ahora la escuela acapara toda la niñez, la adolescencia y gran parte de la juventud para aproximar a los jóvenes la diversidad existente y creciente en la sociedad global ya que las familias no se pueden encargar de esto pero si de otras cosas como por ejemplo la convivencia doméstica.
La conclusión de esto es que la familia y la escuela son las encargadas de esta tarea.

Otro de los puntos a tratar de este tema es el cambio de la jerarquía, antiguamente los maestros eran los que lo sabían todo si se comparaban con los padres, pero ahora no, actualmente los padres incluso tienen niveles académicos incluso más elevados que los profesores.

El capítulo cinco nos cuenta el desarrollo de los programas escolares para alcanzar la igualdad social, pero la sociedad se presenta con un problema de desigualdades de género y desigualdades étnicas debido a la inmigración y es aquí cuando la escuela tiene que actuar aplicando lo que la sociedad quiere o necesita. Todavía queda mucho por hacer según el autor ya que la institución escolar es muy complicada, la política educativa muestra dificultades y hay una gran cantidad de problemas que no se han resuelto todavía.

El capítulo sexto habla sobre todo de la influencia de las organizaciones en la educación, ya que esta debería de depender más de los individuos. Todos los centros de enseñanza son una organización y ésta a su vez es la ordenación de cierto número de actividades personales y medios materiales para lograr ciertos objetivos. Cada uno de ellos tiene una buena coordinación interna pero ajena a las condiciones externas.

En este capítulo resaltan los 4 fenómenos que se desarrollan en el proceso de las escuelas.

·         La erosión del tiempo de trabajo, significa la reducción cada vez mayor del horario escolar pensar en los alumnos ni en las familias.

·         La desafección hacia la organización, significa como los profesores se limitan a realizar su tarea pero sin querer saber nada más.

·         La hostilidad, se refiere a que los consejos escolares son un engorro que impone la Administración.

·         La resistencia a la innovación, esto significa resistencia al cambio por un motivo muy claro que es el dudoso resultado, desconfianza, etc.

El capítulo séptimo hace referencia al cambio de la profesión del profesorado. En primer lugar decir que con la feminización se facilitó algunos cambios de la educación como por ejemplo, la incorporación de las niñas a la escuela y no solo eso sino también el magisterio pasaron a constituir una de las más importantes salidas laborales para las mujeres.

Otro punto a tener en cuenta es la pérdida de vocación que ha habido en dicha profesión, debido a las vacaciones, horarios, jubilación, promoción rápida, etc. de esta ha provocado la atracción por esta profesión sin tener en cuenta la vocación. También ha habido otro cambio importante, muchos profesores desean más autonomía para experimentar e innovar en la escuela, en cambio, otros no la quieren porque consideran que más autonomía significa más responsabilidad y mayor riesgo de equivocarse.

En este mismo orden de idea también se habla de dos definiciones de profesionalidad y que yo consideramos importante; una es la de ocupaciones que se caracterizan por un alto nivel de cualificación, y el otra es la identificación de las profesiones que se ejercen por cuenta propia en el mercado.

Para terminar el autor nos dice que se debe respetar la autonomía profesional individual, pero también el compromiso con el centro como equipo de trabajo y la apertura al público como titular de derechos y protagonista de necesidades. 

  Conclusión 

Las ideas que trasmite el autor llama a la reflexión y además cada una ha  sabido ordenarlas muy bien en el tiempo, ya que poco a poco nos describe un cambio, que como hemos dicho anteriormente ha sido muy rápido y al ser tan rápido muchas veces no nos damos cuenta de los hechos ocurridos y tampoco de que nosotros hemos vivido las experiencias de eso cambios y como nos han repercutido con el tiempo.

Una de las reflexiones que más nos ha hecho pensar es cuando dice  que el desarrollo de los programas escolares no está a la altura de las necesidades de la población, nos referimos, sobre todo al problema de la inmigración que tanto afecta en las aulas de los colegios.

Dice el autor que la escuela acepta toda cultura ajena pero no se esfuerza por entenderla, aquí ya partimos de un problema más grave del que pensamos debido a la creciente inmigración frente a la falta de programas para insertar y comprender a este colectivo.

No se trata solo de aceptar su cultura, aunque no todas las instituciones lo hacen, se trata de entenderla como ya hemos dicho anteriormente y compartirla. También creemos que a la escuela todavía le queda mucho por hacer y aprender en relación a los problemas de desigualdad que presenta la sociedad.

FUENTE: Rodriguez Marianny

Maestria gerencia sabaneta